Trabalhámos as pares!
Um dos alunos pegou numa mão cheia de quadrados, contou-os e partilhou-os igualmente com o parceiro.
O outro aluno do par anotou o número total de quadrados e verificou se eles estavam igualmente partilhados (se tinha sobrado ou não, algum quadrado).
Depois juntámos os quadrados que tínhamos partilhado e usámos para tentar construir um rectângulo.
A figura que formávamos era registada na folha de trabalho.
Então a professora foi colocando as seguintes questões a cada par:
- Cada um de vocês tem o mesmo número de quadrados e não sobrou nenhum?
- Foram capazes de fazer um rectângulo com os quadrados?
Assim fomos percebendo o seguinte:
Quando conseguíamos fazer um rectângulo (não sobrava nenhum quadrado), o número de quadrados era par.
Quando não conseguíamos fazer um rectângulo (sobrava um quadrado), o número de quadrados era ímpar.
